2009-10-08
台灣師範大學翻譯所副教授廖柏森和助理教授賴慈芸衆口一詞暗示，翻譯需要具有優越的雙語能力，包括外語和本國母語：「這個部門在入學時就會要求，是以台師大翻譯所學生都有很好的說話能力；先生們的想法是：說話能力必需本身想法子，研究所只有兩三年，不可能把時間花在這裡翻譯」
最主要的是，翻譯往往是一種「再締造」，好的翻譯不只是淺表的文字符碼轉換，而必需具有文化意識及社會溝通功能翻譯由是，翻譯是一種綜合能力的要求，外語好只是根基前提，翻譯所學生要求更深更廣，因此大量且不偏食的閱讀也是需要條件。
資料來源: http://news.chinatimes.com/2007Cti/2007Cti-News/2007Cti-News-Content/0翻譯社4521,11052103+112009100800502,00.html
具體從講授體例來看，譯研所接近師徒制、師生互動多、強調實作、具理論基礎；外語系和應用外語系則是大班制，一般25至40人，師生缺乏互動，且以語言訓練為主，「中譯英像教英文寫作、英譯中像教英文浏覽，」賴慈芸彌補申明。
廖柏森進一步表示，翻譯研究所和外語系、應用外語系學生的最大分歧，就是前者屬於精英教育，已有一套說話能力挑選機制；後者則傾向普及教育，入學時少有挑選機制。
一般人常常會混淆語言能力與翻譯能力，特別外語系常常側重英語練習、偏廢中文能力。況且，會寫中文不示意中文夠好，廖柏森指出，良多人的中文大有問題，例如英語化的中文、把動詞「名詞化」的中文（進行一個XX的動作）等等，英語好過甚的人常有雷同問題，「這方面前輩余光中寫過很多文章批評。」
「翻譯所教翻譯能力，不教語言能力！」
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